为对标办学能力评价指标，梳理汇报逻辑与评价规范，智能制造与物联网学院（以下简称“智联学院”）近期分阶段开展“说专业·说课程”对标诊断系列活动，智联学院院长、教学副院长、各专业带头人及骨干教师参加。
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6月11日，“说专业”活动率先举行。电气自动化技术、工业机器人技术、新能源汽车技术、机械制造及自动化四个专业带头人对照评价指标，重点从专业与产业契合度、课程体系对岗位能力的支撑度、实训条件与师资保障、产教融合成效等方面进行汇报。与会人员经集中讨论，指出课程体系与典型岗位任务衔接不紧、特色教学资源开发滞后、专业群协同机制不健全等问题，据此制定整改方案，推动人才培养方案修订。
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6月18日，“说课程”活动接续开展，并于同日召开“说专业·说课程”专题研讨会。专任教师围绕课程目标、内容模块、项目任务设计、教学实施与育人成效进行讲解；各专业带头人从岗位能力标准出发，逐一点评课程对毕业要求的支撑度与项目载体的典型性，重点指出部分课程脱离实际工作任务、能力递进逻辑不清等短板，并提出优化建议，要求进一步完善课程材料。
专题研讨会上，智联学院教学副院长围绕“产业需求分析、岗位能力提炼、课程体系构建、实施保障建设”的专业建构逻辑和“岗位能力、课程目标、项目载体、教学实施、评价改进”的课程闭环逻辑作交流指导，要求将产业新技术、新工艺、新规范融入教学，强化项目式教学的真实性与理实一体化设计，提升人才培养与岗位需求的匹配度。
智联学院院长侯庆海充分肯定活动成效，指出说专业、说课程是办学能力评价的关键环节和内涵建设的重要抓手，为材料准备与工作梳理提供了有力支撑。他强调，全体教师要深刻认识评价工作的战略意义，坚持“以评促建、以评促改、以评促管”，将评价导向贯穿专业与课程改革全过程，做到人人担责、人人尽责，聚焦短板，务求实效。
本次活动为教师搭建了互学互鉴、查漏补缺的平台，进一步明确了对标规范与改进路径。下一步，学院将持续跟踪整改实效，推动专业链精准对接产业链，夯实办学内涵，确保办学能力评价工作落到实处。
作者：柏山清
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